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古诗文划分节奏的10种方法
在弄懂文言句意的基础上，我们可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样就能把握古诗文句子的自然停顿。
一、主谓之间要停顿。如：
1.一狼/洞其中。
2.君之病/在肌肤。
3.宋/何罪之有。
二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：
1.忘/路之远近。
2.恐/前后受其敌。
3.衔/远山，吞/长江。
三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：
1.骈死/于槽枥之间。
2.生/于忧患，死/于安乐。
四、句中转折连词前一般要停顿。如：
1.可远观/而不可亵玩焉。
2.鸣之/而不能通起意。
五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：
1.尝/与人佣耕。
2.俄而/百千人大哭。
六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：
1.且/人患志之不立。
2.其/真无马邪？
3.至若/春和景明。
4.顾/不如蜀鄙之僧哉？
七、句子中间成分省略处要停顿。如：
1.问/（渔人）所从来。
2.再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：
1.泉香/而酒洌。
2.扁鹊望桓侯/而还走。
3.斗折/蛇行。
4.属予作文/以记之。
九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：
1.七八个星/天外。两三个雨/山前。
2.沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。
五言诗句一般按“”或“”的音节划分。如：
1.故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
2.绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
七言诗句一般按“2”或“2”的音节划分。如：
1.沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。2.春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。
附：古诗文朗读节奏划分注意事项
1.按音节兼顾意义来划分
例⒈故人具鸡黍。解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍，也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。例⒉谁家新燕啄春泥。解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式，划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。2.连在一起的两个单音词，
朗读时须读断
例⒈天将降大任于是人也。解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。例⒉率妻子邑人来此绝境。解析："妻子"是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。3.句首语气词之后要停顿
例⒈若夫日出而林霏开。
解析：
"若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析：
"盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云。
4.连在一起的两个单音词，
朗读时须读断
例⒈虞山王毅叔远甫刻。解析：
"虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。解析：
"侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
5."也"用在句中作语气词，
其后应停顿
例如，余闻之也久。解析：
这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久"。
6.根据语法结构划分节奏
例⒈先帝不以臣卑鄙。解析：
"先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
例⒉此庸夫之怒也。解析：
"此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
7.读骈句，节奏必须整齐划一，
凡四字句皆两字一顿
例⒈不以物喜，不以己悲。解析：
这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
例⒉居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。解析：
这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱╱之远╱则忧╱其君。
8.根据文意确定停顿
例⒈医之好治不病以为功。解析：
"不病"，没有生病的人。"以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
例⒉而不知太守之乐其乐也。
解析：
前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
9.划分句子朗读停顿时，
必须优先照顾双音节音步
主谓之间一般可以有停顿，可当主语是单音节时，这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。（之所以说“努力去服从”，是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合，只得成为单音步。）
例如：吾日／三省吾身。（《论语·学而第一》）；我非／生而知之者。（《论语·述而第七》）
有时古人在单音节主语之后加上助词，凑成双音节，也是为了照顾标准音步。
例如：雍也/可使南面。（《论语·雍也第六》）；赤之／适齐也，乘肥马，衣轻裘。（《论语·雍也第六》）
考察一下句中连词“而”字的停顿情况，也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下，停顿在“而”字之前。
吾十有五／而志于学，三十／而立，四十／而不惑，五十／而知天命，六十／而耳顺，七十／而从心所欲，不逾矩。（《论语·为*第二》）
可当“而”字前面是单音节时，就该停顿在“而”字之后了。
学而／时习之。（《论语·学而第一》）
学而／不思则罔，思而／不学则殆。（《论语·为*第二》）
人而／无信，不知其可也。（《论语·为*第二》）
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